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社会实践报告

时间:2023-12-18 17:29:34
【精品】社会实践报告集合六篇

【精品】社会实践报告集合六篇

在现实生活中,我们使用报告的情况越来越多,不同的报告内容同样也是不同的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,下面是小编为大家整理的社会实践报告6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

社会实践报告 篇1

经过在建行的1个半月的实习,我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识,使自己更加充分地理解了理论与实际的关系,我这次实习所涉及的内容,主要是会计业务(对公业务),其他一般了解的有储蓄业务、信用卡业务、贷款业务。会计业务对公业务的会计部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤,记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票,包括转帐支票与现金支票两种。

对于办理现金支票业务,首先是要审核,看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符,方式就是通过电脑验印,或者是手工核对;再看大小写金额是否一致,出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改,支票是否已经超过提示付款期限,支票是否透支,如果有背书,则背书人签章是否相符,值得注意的是大写金额到元为整,到分则不能在记整。

对于现金支票,会计记帐员审核无误后记帐,然后传递给会计复核员,会计复核员确认为无误后,就传递给出纳,由出纳人员加盖现金付讫章,收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。转帐支票的审核内容同现金支票相同,在处理上是由会计记帐员审核记帐,会计复核员复核。这里需要说明的是一个入帐时间的问题。

现金支票以及付款行为本行的转帐支票(如与储蓄所的内部往来,收付双方都是本行开户单位的)都是要直接入帐的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情况下,如一些委托收款等的转帐支票,经过票据交换后才能入帐,由于县级支行未在当地人民银行开户,在会计账上就反映在"存放系统内款项"科目,而与央行直接接触的省级分行才使用"存放中央银行款项"科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如"内部往来",指会计部与储蓄部的资金划拨,如代企业发工资;"存放系统内款项",指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是"存放中央银行款项",则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。

一些数额比较大的款项的支取(一般是大于或等于5万元)要登记大额款项登记表,并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后,方可支取。"一天之际在于晨",会计部门也是如此。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对,如打印工前准备,科目日结单,日总帐表,对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等,一一对应。然后才开始一天的日常业务,主要有支票,电汇等。

在中午之前,有票据交换提入,根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等,检查是否有退票。下午,将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核,加盖"收妥抵用"章,交予复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后,进行日终处理,打印本日发生业务的所有相关凭证,对帐;打印"流水轧差",检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后,轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来,再次审查,看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等,然后装订凭证交予上级行进行稽核,这样一天的会计工作也就告一段落了。储蓄业务储蓄部门目前实行的是柜员负责制,就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务,即开户,存取现金,办理储蓄卡等,凭证不在想对公业务部门那样在会计之间传递,而是每个柜员单独进行帐务处理,记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核,然后再传递到上级行"事后稽核"。信用卡业务信用卡按是否具有消费信贷(透支)功能分为信用卡与借计卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷计卡与准贷计卡。

贷计卡是银行授予持卡人一定的信用额度,无需预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费,银行每月会打印一张该客户本月消费的清单,客户就可以选择全部付清或支付部分,如果选择后者,则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。而准贷计卡则是交纳一定的准备金,然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用卡。借计卡是没有透支功能的,但可以进行转帐结算,存取,消费的一种卡。如建行的储蓄龙卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡;按信用等级分为金卡与普通卡。信贷业务由于目前的实际情况,中小企业融资难,尽管央行一再出台有关鼓励银行向中小企业贷款的方案,但是,在各个银行内部都有严格的控制。建行也是如此。所以,银行目前也投入了个人贷款领域。

需要注意的是,银行的个人贷款业务并不是直接将款贷给个人,而是与商家签订一定的协议,其实是将款贷给商家,然后商家把商品卖给个人,个人再还款给银行。银行在与商家签订协议时,审查商家的证件是否齐全。而个人要向银行提供有关的收入证明,身份证明等。一般都是以购买的标的物作为抵押,最常见的就是动产抵押(如汽车贷款)和不动产抵押(如住房贷款)。信贷部门实行的是审贷分离制,就是进行贷款客户开发与具体发放贷款,审核贷款可能性的工作人员是各司其职的。小结通过这次的实习,我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解,也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。

从这次实习中,我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的,并且需要进一步的再学习。虽然这次实习的业务多集中于比较简单的前台会计业务,但是,这帮助我更深层次地理解银行会计的流程,核算程序提供了极大的帮助,使我在银行的基础业务方面,不在局限于书本,而是有了一个比较全面的了解。尤其是会计分工,对于商业银行防范会计风险有着重要的意义,其起到了会计之间相互制约,互相监督的作用,也有利于减少错误的发生,避免错帐。俗话说,千里之行始于足下,这些最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的,所以基础的实务尤其显得重要,特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生,就是因为他们的动手能力要比本科生强。从这次实习中,我体会到,如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起,用实践来检验真理,使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识,这才是我们学习与实习的真正目的。

社会实践报告 篇2

社会实践是大学生课外教育的一个重要方面,也是大学生自我能力培养的一个重要方式,因此对于我们在校大学生来说,能在暑假有充足的时间进行实践活动,给了我们一个认识社会、了解社会,提高自我能力的重要的机会。作为大二的学生,社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态,社会实践应结合我们实际情况,能真正从中得到收益,而不是为了实践而实践,为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标,为自己制定一个切实可行的计划。

应注重实践的过程,从过程中锻炼自己、提高自己。因此,为了更好的了解社会,锻炼自己,感受社会就 ……此处隐藏8668个字……确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。而各地、各学校、各老师也都以积极的姿态探索教学新思路、新方法。

随着新课改的不断推广与深入,很多老师为了打破传统的学习方式,将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂,使学生主动参与,合作思考,勤于动手,乐于探究。自主、合作、探究的学习方式,其中以小组合作为代表的合作学习被当天在紫桥小学上课的教师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作,时而有思维碰撞、火花闪现的课堂确实给人以享受与启迪。

是的,这种自主、合作、探究的教学模式被人广为称道,益处不容置疑。但其课堂演练不乏欠缺性,下面就紫桥小学听课实况谈几点拙见。

一、合作探究式学习的过程简单化。

新课程的核心理念之一是倡导学习方式的转变,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,但在具体的教学中,有的老师片面理解“自主、合作、探究”的学习方式,过份追求形式,造成认识上的肤浅化,操作中的简单化、表面看学生是动起来了,课堂气氛很活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在形式上的热热闹闹,没有激发学生深层次的思维。有时,文章很浅显,或者让学生回答的问题是诸如“图中的塔是什么形状?”(美丽的三潭印月)无效的问题,造成了大量有效学习时间的浪费??更多时候,小组讨论刚刚开了个头,老师就匆匆宣布讨论结束,也不让学生充分发表意见,使讨论、合作流于形式(可能与当天教学时间安排有关)。另外,还有在学生讨论起来以后,课堂气氛热烈,老师却又不知如何引导、调控,如果学生发表了与自己意见相左或出乎自己意料的意见,教师容易扮演知识权威的角色,三言两语又转回自己原先的思路,仍旧以我为中心地讲下去。什么时候进行合作学习?如何提高合作学习的有效性?个人觉得,根据实际需要,选择有利于产生争论的、有价值的,而且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上合作学习,交换感受。教师还必须选择恰当的时机进行,如思维有多种角度时、学生思考出现困难时,大家意见不一致时,在这些真正有必要讨论时,让学生研讨合作,各抒己见,求同存异,使合作学习不流于形式,真正取得实效。

二、 学习过程追求热闹的形式。

不管什么语文课,学生还没有进行充分的自主学习,还没有仔仔细细读书,还没有真正“在课文中走个来回”,就来演一演、唱一唱、画一画,片面追求外显的、热闹的形式,学习活动设计缺乏内涵、缺乏思维的深度,看似气氛热热闹闹,但一节课下来,学生收益很少,语文素养没有得到真正提高。那天老师执教《仙人掌王国》时,学生才刚刚读了一遍课文,老师就让同学们分小组表演仙人掌自述,学生们兴奋异常,大呼小叫,忙这忙那,教室里乱糟糟、闹哄哄,试问,这样的语文课,学生能提高哪方面的语文素养? 一方面,忽略了语文阅读教学的一个重要环节-读的指导。众所周知,读的能力是可持续发展的学习能力。让学生逐步学会精读、略读和浏览,这样才能对文本进行品味、揣摩、感悟和积累,充分领略语言的精妙,不断提升理解、运用语言的能力。另一方面,“惟表演化”的设计也忽略了班级中的弱势群体。“惟表演化”的语文课中,思维敏捷、反应迅速、口齿伶俐的学生才具有“话语权”,其他学生只能作为旁观者,不能均等地享受教育资源和机会。这样做无疑违背了教育要面向全体学生的原则。再者,基本的生字生词辨认也因此忽视。

不难发现,在紫桥小学当天的公开示范课上,合作学习的无效现象确实不少,主要表现在:一是老师没有提供足够的时间,合作过程简短,讨论、研究匆匆而过;二是没有形成合作的机制,盲目地让学生分组,成员分工不明,结果乱哄哄一堆,你说你的,我说我的,合作学习处于一种自由放任的状态;三是合作的目标不明确,把一些没有讨论价值的问题放在小组里合作思考,让合作学习成为课堂教学的“调味剂”,无实际意义;四是合作的全员参与性不够,发言汇报时往往优生包揽全场,学习能力较弱、反应较慢的学生则过于依赖或盲从;五是合作的问题缺乏个体的深思熟虑。

其实,以上问题不论中小学都存在有。但可以坚信的是,在一辈辈蜡炬春蚕风尚、苍松翠柏情操的园丁们的辛勤努力下,各项问题都会得到解决。

听课时间有限,故难免成一孔之见。但这一次的紫桥小学之行,的确思考了一些东西。

明白了语文课堂设计的重要性。语文教学设计就是语文老师根据正确的教学思想和教学原理,按照一定的教学目标和要求,针对具体的教学对象和教材,对语文教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面,预先作出行之有效的策划,是语文教师思想、思维流程和教学艺术的体现。看到了两位老师分别对《美丽的三潭印月》和《仙人掌王国》的课堂设计,不得不惊叹于其构思的巧妙与教法的新颖,但就《美丽的三潭印月》而言,其设计可更具人文性,如对西湖的介绍及与西湖相关的文人墨客的介绍等。

思索了作为语文老师应具备的一些素质。首先,老师不仅是要教学生认识“句读”和理解诗文,更应以传承博大精深、源远流长的中华文化为己任。要于教学中向学生传授文化知识,而不能一味以考试为重点。同时,语文教学的一大重任在于引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观,不断追求真善美。

其次,“师者,所以传道授业解惑也”。最为重要的便是教学生以道理。语文老师,应以引导着的角色,教学生向上。“授人以鱼”的同时,做到“授人以渔”。

再则, 语文老师需要具备较强的理解力和表达力。先自己理解,才能教学生理解,先自己会表达,才能表达给学生。要做到这两点,并不容易,必须功在平时,有深厚的文化积淀,才能厚积薄发。因此,大学期间,大量的阅读必不可少,以此提升自己有别于其他科目教师的文化素养。

最后,作为语文老师,抑或其他科目的老师。面对的是孩子,也是家长的孩子。毋庸置疑,强烈的责任感和爱人之心必不可少。以爱心待学生,家长放心,学生舒心。“以诚感人,人必以诚应之”。学生也就会认真发奋学习,教学也就事半功倍。

反思了自己的学习态度。紫桥小学听课过程中,一件小事真的深深触动了我。在老师讲课完毕的随堂提问中,一位年轻女语文老师被问及‘沉郁顿挫’是谁的诗风时竟哑口无言以致错误百出。我不禁黯然。这样基础的知识不应该是大学毕业的老师所回答不出来的。而后,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”也未能填出。是的,不得不严重反思自己。在大学这样的学习环境中,学与不学,知识在那里。玩,一天,学,也是一天,何必不平时好好学习,打好牢固的专业功底。不然以后从教岂不误人子弟?

才如江海文始壮,腹有诗书气自华!我对语文有一种别样的情结,个人觉得,作为中国人,学好语文,责无旁贷。以后愿去三尺讲台迎冬夏,愿用一腔热血写春秋。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。此次实践,虽然没有去风景秀美的人文圣地,但课堂也是一个增长人见识的不错选择。短短的几天实践只是一个范例,要想不断提升还在平时,关键还在自己。

总之,一孔之见,对教育的思考还甚是浅薄,须不断修炼,语文教学还任重道远,大学生的我们都还任重道远,都值得深思。

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