语文教案

【推荐】语文教案模板合集5篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。

4. 明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。

教学重点：

1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2. 积累句子2句，能正确朗读课文。

教学难点：

明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。

教学过程：

一、介绍人物，引入课题。

1、简单介绍“诸葛亮”

2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。

3、指名读课题。

4、学习生字：诸、葛、匠

“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？

5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？

二、初读课文，学习生字。

1. 整体感知课文。

1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？

2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。

2.学习生字。

1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？

2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。

3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。

4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？

5）生字放到课文里会读吗？

3.数数课文有几小节？

三、读课文，学课文。

1、学习课文第一节。

1）师生引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？

2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

3）指导朗读句子。（开火车读 齐读）

2、学习课文第二三小节。

1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。

2）全班交流

3）板书：架人桥、做木筏、贴布告

4）出示：诸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。练习说话。

5）齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节

师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。

（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。）

1）指名读，愿意读的站起来。

2）齐读第四节。

（引）：这真是……（生读第五节）

师：齐读课文。

四、复习巩固，课外延伸。

1. 读生字（开火车）。

2. 读词语（齐读）。

3. 讲讲古今中外有关聪明人的故事。

1）小组讨论。

2）组内交流。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

教学过程：

一、质疑激趣。

1．板书并齐读课题。

2．读了课题，你想到了什么？

（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）

二、初读课文，读通顺。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。

3．评读，注意以下字音。

三、再读课文，整体感知。

1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

2．小组间讨论、交流。

3．集体汇报。

（1）谁向命运挑战？

（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）

（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？

学生简介霍金资料。

（3）霍金有着怎样的命运呢？

①在学生回答的基础上，出示幻灯。

就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。

霍金的人生面临着挑战。

②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？

（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。）

③有感情地读这句话。

（4）怎样向命运挑战？

①在书中找出相关的语句，进行汇报。

②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？

（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）

④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

（5）霍金为什么要向命运挑战？

出示幻灯：

要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？

（1）齐读课文的最后一个自然段。

（2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。）

（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。）

四、扩展

将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

附：板书设计

教案点评：

这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

教学

向命运挑战*

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中，以“阅读提示”中的四 ……此处隐藏2473个字……一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。

板书：20、奇异的世界

让我们一起到那儿去看看！

二、初读课文

1．自学课文

要求：读准生字，读通课文。

思考：是谁发现了奇异的世界？

2．交流检查

（1）读准下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）

（2）注意下列字的笔顺：凸、透、离

（3）指名分节朗读课文。

三、理清层次

1．我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（1～4、5～6、7）

2．：课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界、微生物学诞生的顺序来写的。

四、提出突破口

1．请学生快速默读课文，思考：奇异的世界究竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。

交流，出示投影片：

（l）一个奇异的世界出现了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢里都有“虫子”！

师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个部分，我们概括地说也就是——

（所有、一切）

（2）世界上一切的一切都有“虫子”。（出示）

指名两人读，比较两句句子的特点。

句（1）具体句（2）概括

师述：这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）——吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢（师读）都有“虫子”！

句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词，告诉我们任何东西，一切事物都有“虫子”，也就是不需要任何条件，都有相同的结果。

再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？老师告诉大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子”，那么它叫什么呢？快速默读第三段。

出示卡片：生物

生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是——（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。

2．“可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第5节，找句子～～～划出。

出示：“……虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”

为什么这句话说明“虫子”小呢？

出示实物比较后齐读。所以安东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。

3．而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发现这个奇异的世界的呢？让我们下节课继续学习。

第二课时

一、导入

昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢？

二、学习课文

（一）1（揭示投影片）

在他的显微镜下，一个奇异的世界出现了：——（引读）：

那安东尼又是怎样发明显微镜的呢？

板书：发明显微镜

2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。

三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（发明显微镜）的想法，[面对（），面对（），］他不在乎，不泄气，

经过（艰苦劳动），终于（发明了显微镜）。

边默读第一段，边思考填空，试着练一练。交流，齐读填空。

3、师简述当时放大镜的情况。

安东尼善于思考，敢于大胆设想（板书），才有了他后来的成功，这也是安东尼有别于其它人的地方，发明成功的第一步就是——大胆设想，还需要艰苦劳动（板书）

（1）轻声读第4节，用“——”划出最能表现他劳动艰苦的句子。

请一生用朗读来表现找到的句子。

出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。

（2）引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。

（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的——（种种困难）。

揭示填空：面对（种种困难），他不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。（读句子）

4．其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第1、2节也谈到了。

（1）默读第1、2节口头完成填空。指名讲。

出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍然（）。

（内容不限，由学生自由发挥。）

（2）人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头，老师和你们配合着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢？

出示：面对（人们的冷嘲热讽），……

（3）引读填空：面对——，他仍锲而不舍地干着，通过艰苦劳动，终于磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？因为——（引读第4节下半节）

5、我们现在知道是谁，他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。

（二）发明显微镜后，他着迷地观察。

出示：安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于——创立了微生物学（板书）

1．默读第二段，哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看？

出示：安东尼盯着这些小“虫子”，足足看了几个小时。

哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）

2．安东尼着迷似的到处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？

师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。

3．可见，安东尼深入地观察，执着地追求（板书）实现了他的梦想。透过更好的镜片——显微镜，看到了更细小的东西——微生物，给我们揭示了——一个奇异的世界。

4．出示：

以下面的句子为起始句，简要复述第三段。发明显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发现了……

自己练习，指名说。

（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是，（指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。

板书：微生物学始祖

这是文章最后一段告诉我们的。（引读）

出示：简要复述第三段。

试说，指名说。

三、

通过今天的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为－位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有勇气．大胆设想，有毅力——艰苦劳动，有理想——执着追求，才能成为真正的成功者。

板书

20、奇异的世界

看门人安东尼

大胆设想发明显微镜

艰苦劳动发现奇异的世界

执着追求创立微生物学

微生物学始祖